川渝访校 | 是谁在幕后撑起了重庆唯一一所美式教育国际学校

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文 ｜ 张子钰

川渝访校的最后一站，新学说一行来到了位于重庆市渝北区的重庆市诺林巴蜀外籍子女学校。

关键词：重庆市诺林巴蜀外籍子女学校

重庆市诺林巴蜀外籍人员子女学校（KL International School of Chongqing Bashu-KLIS, 下文简称：KLIS）,是重庆市首个也是目前唯一一所受到重庆市教委审批通过的美式教育国际学校。

办学层次为学前教育和普通中小学教育，办学规模为300人，只招收非中国国籍人士子女。2015年9月正式开学。

以学生为中心的“应变式”教育

KLIS重视孩子的全面发展，包括社交、情商、智商、体能和艺术天分的培养，将孩子们的问题作为项目设计的驱使，以他们的需要和兴趣作为基石，并使用贯穿学科的综合教育方法，将不同领域联系起来。

应变式教学

· 以学生为中心的教学

以学生为中心的教学不再围绕老师展开学习过程，而是将聚光灯集中到学生本身上。

其特点有如下几个方面：

1. 强调主动学习的体验而不是机械灌输；

2. 使用没有唯一答案的开放性问题，鼓励学生创新，用批判性思维思考；

3. 开展多种情景模拟和角色扮演，帮助学生更快将所学用于实际生活；

4. 运用学习进度自我调节或小组合作推进的学习方法。

· 项目式学习（Project-Based Learning）

项目式学习是以学生为中心教学法的一种形式。学生们在一段相对长的时间中，解决一个真实生活中的问题或克服一个与生活息息相关的挑战，学生们需要自行选择课题进行、计划和调查，并最终制作出一个产品，进行展示或表演。

应变式课程

KLIS的幼儿园至中学的学术项目基于丰富完善的美国原版课程，以美国政府海外教育部支持的“U.S. Common Care Standards”课程核心为框架，结合中文语言和文化学习，并充分考虑不同国籍学生的文化背景，通过美国和国际富有经验教师的多元教学，培养真正具有全球公民意识的国际人才。这在重庆乃至整个中国西南都是独一无二的，其对学生的益处也是持久深远的。

在KLIS，年龄和年级不是划分教学的主要标准，看重的是每一个学生作为独立个人所具有的特点与个性。

与家长仔细沟通、紧密协作，探索学生的特长爱好、学习方法及能力技巧，从而共同制定出一套既富有挑战性又具有荣誉感的个人定制学习计划。

无论学生需要英语强化，还是学术挑战，还是需要其他教育需求，他们都可以在KLIS得到全面发展。

雄厚的教师资源

KLIS的教师们主要来自北美，拥有多样的语言和文化背景，这与KLIS培养具备跨文化适应人才的目标相辅相成。

100%的KLIS教师拥有学士以上学位，并有至少5年在北美洲或国际学校全职任教的经验。

同时，他们多才多艺，各具特长，从钢琴表演到平面设计，从公共演讲到模型制作，全面启发孩子们的潜能。

开学至今不到两年的时间，KLIS在课程设置、师资队伍等多个方面日臻成熟，而这些都其背后的大咖紧密相关……

美国诺林——播种美高课程并开花结果

重庆市诺林巴蜀外籍人员子女学校由总部设立于美国学术名城波士顿的美国诺林国际教育集团（下文简称：美国诺林）主办的，重庆是其全球办学的第十二座城市。

美国诺林国际教育集团 波士顿总部

谁是美国诺林？

美国诺林国际教育是目前亚太地区最大最专业的从事中美基础融合教育办学（3+0或K-12）、咨询管理的跨国集团。

自2012年以来，美国诺林与中国顶尖中学合作，成功开设15个中美国际教育项目。

包括中美双文凭高中项目、中美国际小学以及美国ESL项目，分布在上海、宁波、武汉、佛山、郑州、吉林等城市，在读学生近1000人，派驻到中国境内的美籍管理人员和美方教职员工超过120人。

厚积薄发的美高课程体系

说起国际教育课程体系，那么大家都会想到三大主流体系：IB、A-Level、AP。

而近些年来，美高课程体系凭借从教育理念、教材、师资、升学等方面的独有优势，像一匹黑马一样进入国际教育，而驾驭这匹“黑马”的骑士就是美国诺林国际教育集团。

在美国诺林开创中美融合教育项目之前，国内尚未有全日制的中学开办美高课程或以美高课程为主的国际学校。美国诺林有着自己的课程研发中心，充当一个开发者、管理者的角色，将美高课程传入中国。

美国诺林的中美融合教育项目多为3年（10-12年级）和4年（9-12年级）项目，由中国公立高中国际部或私立国际学校与美国高中共同创办。

学生在国内就读三年（或四年），学习美国高中课程。这个课程是与美国高中本部同步的课程，采用原版教材，合理安排了英语（阅读、文学、ESL、AP）以及科学、社会科学、艺术等，并通过个性化教育合理掌握学习进度。

特色“桥梁课程”，助孩子顺利通往彼岸

美国诺林国际教育集团于2014年4月成立了KL-CHINA课程研发中心，负责美国诺林国际融合课程体系的搭建和课程的研发。团队共有19名成员，其中10名外籍教研员，围绕学分、学科、个人发展与家庭成长四个维度，搭建起K-12课程体系的框架，并研发了“Study skill”桥梁课程。

出国以后，许多孩子，包括那些高分学霸们，会有很多原因被退学或者延迟毕业。他们有着很强的应试能力，但是面对国外的环境，并不能很好的融入。写不好论文、没办法完成学期演讲等等，这使得他们在国外的学习生活非常累，甚至失去了学习的兴趣。

开设桥梁课程的意图，就是弥补中国学生相比美国学生的缺失。那究竟缺失了什么？

相比中国学生的灌输式教育，美国教育更注重培养孩子的思辨能力。当美国大学招生部拿到申请材料，看到中国学霸的高分时，便以判定美国孩子的思维，认定这个中国学霸也会具备同样的学习能力,实则不然。

思辨能力包含许多学习技能。比如收集信息、分析信息、表达信息、提炼总结能力等等。而美国期末成绩中的演讲、论文的测评正是考察这种思辨能力。这就是中国孩子未能按时毕业的主要原因。

美国诺林的桥梁课程便是培养思辨能力，帮助学生更好的适应美高课程，并能让他们在进入大学后更好地适应美国高校的教育。

美高“小树”初长成

美国诺林播种的美高课程”小树苗“已经慢慢长高。

2015年，美国诺林部分校区开始有毕业生，他们中已有不少进入美国TOP50名校。2016年，美国诺林5个高中项目的12年级学生顺利毕业，他们全部进入美国等国的大学，其中超过30%的学生被美国TOP50的名校录取。2017年，更多校区的创校班顺利毕业，比如美国巴斯图中学宁波合作办学校区的创校班的美国TOP50录取率超过50%。

美国诺林推崇个性化的教育理念。他们通过通识教育、个性化教育、全人教育等，努力将孩子培养成复合型人才。

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